當下很多的民族特色學(xué)校開(kāi)始穿著(zhù)當地少數民族的民族服裝作為校服，在校服上將校名和圖案采取挑花、刺繡等傳統工藝繡上去，使校服與民族服飾有機地結合起來(lái)，別具一格。
您是否也有這樣的困擾：
1.想采購代表本地區民族的校服，但擔心太隆重，學(xué)生不愿意穿？
2.想采購帶有本地區民族元素，又能代表學(xué)校形象的時(shí)尚校服，但是市場(chǎng)上很難找到合適的？
3.您是否希望是這樣？找一家專(zhuān)注民族服飾研究，并能開(kāi)發(fā)、設計、生產(chǎn)于一體的生產(chǎn)廠(chǎng)家？
卓簡(jiǎn)品牌 - 中國權威民族服飾專(zhuān)家與領(lǐng)軍品牌！15年專(zhuān)注各少數民族服飾文化的研究，能為您打造一套完整的民族元素時(shí)尚校服整體解決方案；是國家權威機構質(zhì)量認證的民族服飾、民族元素服飾生產(chǎn)廠(chǎng)家，是一家集設計、生產(chǎn)于一體的權威機構，100%的質(zhì)量保證、無(wú)理由退換服務(wù)！
貴陽(yáng)侗族鄉民族中學(xué)的項目負責人黃老師，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )找到了卓簡(jiǎn)。通過(guò)詳細的溝通后了解到，學(xué)校采購的這批校服需要立足于當地侗族的民族特色，打造侗族特色學(xué)校，增強學(xué)校的核心競爭力，為進(jìn)軍十佳特色文化校園做好準備，為當地區增加一道民族教育的亮點(diǎn)！
| 客戶(hù)希望是這樣的： 特色元素：侗族民族特色 使用場(chǎng)景：侗族鄉的民族中學(xué) 設計崗位：學(xué)生的春夏、秋冬校服 方案要求：具有當地侗族民族特色元素，款 式要有時(shí)尚潮流感 其它項：為學(xué)生男女春夏季、秋冬季，每人2套 |  |
貴陽(yáng)侗族鄉民族中學(xué)采購的這批民族學(xué)生校服，在紋樣設計中多會(huì )提取抽象紋樣的造型以及紋樣刺繡的肌理感，將傳統的侗族紋樣用現代化的設計手法來(lái)表現。蝴蝶的“蝴”在侗族的語(yǔ)言中與“?！蓖?，將蝴蝶進(jìn)行抽象的幾何化處理，還將侗族的邊飾紋樣以及紋樣的刺繡肌理設計成兩方連續的幾何肌理條紋，使傳統的侗族刺繡紋樣有更現代化的視覺(jué)效果。
1 侗族民族校服女春夏季系列 領(lǐng)部至胸前的環(huán)狀設計，靈感源于侗族女裝胸前極具特色的一圈圈銀飾項圈裝飾。設計融合了項圈不同粗細不同弧度的形式，采用粗細不同的條狀圖案，通過(guò)間隔距離不等的排列設計，使之體現項圈特色的同時(shí)又富有運動(dòng)感，既保存了侗族特色，又到達減輕學(xué)生負擔，方便運動(dòng)的效果，在一定程度上緩解學(xué)生服飾穿著(zhù)壓力。 |  | |
2 侗族民族校服女春夏季系列 領(lǐng)部至胸前的環(huán)狀設計，靈感源于侗族女裝胸前極具特色的一圈圈銀飾項圈裝飾。設計融合了項圈不同粗細不同弧度的形式，采用粗細不同的條狀圖案，通過(guò)間隔距離不等的排列設計，使之體現項圈特色的同時(shí)又富有運動(dòng)感，既保存了侗族特色，又到達減輕學(xué)生負擔，方便運動(dòng)的效果，在一定程度上緩解學(xué)生服飾穿著(zhù)壓力。 |  | |
3 侗族民族校服女春夏季下裝系列 女裝褲裙的設計與男裝短褲有所區分，保留侗族女裙特點(diǎn)的同時(shí)，又方便學(xué)生運動(dòng)。裙褲的前片采用百褶的工藝設計，結合了侗族女裝百褶裙的款式特點(diǎn)，突出了侗族服飾的特色。 |  | |
4 侗族民族校服男春夏系列 男春夏校服背部的設計靈感來(lái)源于侗族女裝背部用來(lái)掛銀頭的兩根繩子所形成的v字形，將v字形下部的尖角去掉，用直線(xiàn)代替，將之變換設計成后背肩部的倒梯形的結構，使之在保留侗族服飾特色的同時(shí)，又方便學(xué)生平日穿著(zhù)。 |  | |
5 侗族民族校服男春夏上裝系列 男春夏上衣的款式設計參考了侗族女裝連袖的結構特點(diǎn)，寬松的設計適合當地學(xué)生夏季穿著(zhù)。 |  | |
6 侗族民族校服男春夏下裝系列 男褲褲長(cháng)及膝的設計，既方便學(xué)生平日運動(dòng)，又適合在當地炎熱潮濕的氣候下穿著(zhù)。 |  | |
7 侗族民族校服女秋冬系列 領(lǐng)部至胸前的環(huán)狀設計，靈感源于侗族女裝胸前極具特色的銀飾項圈裝飾。設計融合了項圈不同粗細不同弧度的形式，采用粗細不同的條狀圖案，通過(guò)間隔距離不等的排列設計，使之在體現項圈特色的同時(shí)又富有運動(dòng)感，既保存了侗族特色，又達到減輕學(xué)生負擔，方便運動(dòng)的效果，在一定程度上緩解了學(xué)生服飾穿著(zhù)的壓力。 |  |
8 侗族民族校服女秋冬款式圖系列 手肘部分的設計結合了侗族女裝袖子的設計特點(diǎn)，通過(guò)采用面積不等的紋樣拼接方式，保留了當地的服飾特色。 |  |
9 侗族民族校服男秋冬系列 校服背部的設計靈感來(lái)源于侗族女裝背部用來(lái)掛銀頭的兩根繩子所形成的v字形，將v字形下部的尖角去掉，用直線(xiàn)代替，將之變換設計成后背肩部的倒梯形結構，使之在保留侗族服飾特色的同時(shí)，又方便學(xué)生平日穿著(zhù)。 |  |
10 侗族民族校服男秋冬款式圖系列 男秋冬上衣的設計靈感來(lái)源于侗族女裝背部用來(lái)掛銀頭的兩根繩子所形成的v字形，將v字形下部的尖角去掉，用直線(xiàn)代替，將之變換設計成后背肩部的倒梯形結構，使之在保留侗族服飾特色的同時(shí)，又方便學(xué)生平日穿著(zhù)。 |  |
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